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实践教育,规划研究——高中生生涯规划课程教育实践与研究
发布人:黄俊虎 浏览:123次 时间:2019/6/1 10:54:19

实践教育,规划研究——高中生生涯规划课程教育实践与研究

黄俊虎

  要:处于高中阶段的学生是个性可塑性最强的阶段,在高中学习的过程中引导学生深入了解自我,提前确立未来的职业发展目标,教师在职业生涯规划的时候从学生的个性特征出发,培养学生树立正确的人生观以及价值观,基于此完善课程教学内容,让学生对自己未来的人生发展有一个明确的规划。

关键词:高中生;生涯规划;教育实践

随着社会对人才需求愈发多元化,教师承担的教育使命愈发沉重,如何更好地优化对学生的培养,在高中教育阶段引导学生树立正确的职业规划发展意识,让学生从综合的角度完善自己的能力。

一、高中生职业生涯规划现状及存在的问题

高中阶段的学生处于一个个性可塑的关键阶段,处于这一阶段的学生对于自己未来的职业发展没有明确的认识,学生将更多的精力放在应付高考上,对于未来大学的专业和职业发展没有明确的认知,高中生对自己的了解甚少,在高中阶段不能衡量自己的优势以及劣势,对未来的发展十分茫然。

在高中整齐划一的教学体制内,高中教师过度强调文化课的教学,对学生未来的职业规划教育缺少重视和引导,在高中体制内,教师没有从学生的个性特点出发引导学生树立远大的理想,只是向学生强调要珍惜学习的机会,做社会主义的接班人,但是在操作性上并没有给学生指出明确的发展方向。高中阶段的学生对未来所学的专业以及职业特点知之甚少,高中阶段的职业教育严重缺失。

在当今社会,社会发展对人才的要求变得更高,要求学生在学习阶段提高自我的心理接受能力,开阔自我的眼界,逐渐培养现代化的思想,从小就培养稳定的兴趣和发展能力,高中阶段的学生普遍缺少自我发展目标,长时间泡在题海中只为了上名牌大学、读热门专业,但真正问高中生对未来的目标规划,高中生基本上一问三不知,在填报高考志愿的时候这样的现象时有发生,多数的学生在结束了学海生涯之后往往陷入了迷茫的境地,无法着手开展工作。

二、在高中生涯规划课程中制定完善的教学内容

在信息高速发展的现代社会,单一的文化素养和专业技能无法适应社会对人才能力的需求,高中生需要在学习的过程中要明确自己的发展目标,对未来充满希望,确立明确的发展方向,做好当下的学习与准备的工作。

在高中教养的阶段,教师要认识到职业规划对学生未来成长的意义,重视职业规划的确立和引导,深入挖掘学生的个性特征,引导学生深入地认识自我、发展自我,正确获得长远的发展与进步。在职业规划课程的指导中,教师首先要给高中生一个明确的升学指导,让学生对未来的大学学习有一个基本的了解,对自己憧憬的大学和专业有一个提前的认识和了解。以此让学生为了实现自己的专业目标践行当前的学习,培养学生的自主决策能力,自小确立职业理想,在今后的发展中更好地做好社会服务,弥补当前自己存在的缺点。

在生涯规划的课程上,教师首先要带领学生认识自己,解决学生自我认知的问题,在课程上,学生进行自我剖析,从多个角度评价自我,例如:让学生从不同的人角度听取他人对自己的评价,包括家长的评价、老师的评价、朋友的评价以及朋友的评价,让学生从多个角度了解自我,认识自己,从主观和客观的角度认识自我,解决“我是谁“的问题,教师综合这些信息深入挖掘学生的个性特点,形成科学的测评和考评,为之后的自我规划和专业学习奠定良好的基础。

在解决了“我是谁“的问题之后,教师在职业课堂上让学生积极的看待自我的优点以及缺点,根据学生的个性和理想,为每一个学生明确规划出一套职业发展的路径,从大学的热门专业分类:经济学、文学、历史学、哲学、管理学、法学、教育学、理学、医学、工学以及军事学等几个门类来为学生制定发展路径,让其对自己的理想院校和专业有一个提前的认知,做好充分的准备,取长补短。

通过行为的规划以及职业的整合,让高中生认识自己当前的不足,做好学习规划,提前了解个人职业测评结果以及专业填报和选择,在学科学习上做好科学的规划以及时间的分配,使得高中生对未来的发展路径有一个清晰的认知,为未来的学习和进步奠定良好的基础。

与此同时,生涯规划的教师也要不断提高自我的职业引导能力,熟悉学生的进步和成长,掌握正确的激发学生职业规划热情的方法,在课堂上充分调动学生的参与积极性,给学生给予正确的发展建议,解决学生发展中存在的迷茫问题,在学生的成长中发挥正确地引导作用,提高学生对未来发展目标的重视,进而优化高中生的成长。

三、总结

在新时代,社会对人才的需求变得更加多元化,教育系统在培养人才的时候应当重视学生的素质培养,明确未来的职业规划和技能发展,在应付高考的过程中找到自己明确的发展方向,对自己未来要报考的大学和学习的专业有一个提前的认知,正确认识自己的优势以及缺点,确定当前自我学习中需要改善的问题,制定长远的学习和发展的方案。为此,在高中教育体制内,设置生涯规划课程培养学生的职业发展意识,提高学生的综合素养,为学生的长远发展和进步奠定良好的基础,同时提高高中教育质量和体制的完善性。

参考文献:

[1] 董岩. 高中生职业规划课程教育实践与研究[D]. 西南交通大学, 2011.

[2] 谢文婷. 高中生职业生涯规划教育课程体系的探索与实践[J]. 中小学心理健康教育, 2015(11):45-48.

[3] 贾洁婷. 高中生和职校生的职业生涯规划教育比较研究[D]. 上海师范大学, 2015.

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