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谈如何自信自强
发布人:王琴 浏览:146次 时间:2019/6/4 16:40:23

今年新接手了一个文科强化班。中国高中文理分科的特点,通常第一选择是偏理科,感到学习理科有困难,退而求其次,选择偏文。在我们的潜意识中,学习理科是需要较高的智力水平的,而学习文科,则木纳一点问题不大,只要肯吃苦,一样出成果。

其实,所谓文科、理科,只是思维方式略有不同,学习任何知识,不下苦功都不可能轻而易举取得好的成绩。

我现在带的文科强化班,有部分同学就掉进这样的舆论陷阱。经过一两个星期的学习,尤其是从普通班考进来的同学,都对自己的学习能力,打起了问号。怀疑自己的智力水平、基础能力,进而开始担心自己的学习前景、前途命运。家长也相应的变得忧心忡忡,手足无措。退出强化班?心有不甘;坚持学下去?跟不上,越拉越远,有被淘汰的风险。如此奈何?

我尝试做了如下工作,尚不知效果如何。

第一, 客观分析学生现状。这部分普通班进来的学生,绝大多数都是原来班上的佼佼者,在班上一直是站上风的,而进入强化班,心理落差就大了。因为,成绩排名肯定落到了班级后列,甚至末尾。不代表他们的智力就低人一等,经过努力完全可以赶上来,教育学生要有这个自信。不敢于参与竞争,就是人生的自我淘汰。

第二, 及时调整教学策略。因材施教是教育的永恒不变的主题。原来的强化班,起点比较一致,是在高轨上运行。现在,重新组建了新的班级,普通班的学生没有参加强化拓展训练,存在断档,是正常现象。这个时候,老师就必须主动给学生一个缓冲期,适当降低教学难度,照顾一下后进生。如此,以退为进,更有后劲。

第三, 适当偏心偏教。班级授课制,不可能在课堂上照顾到每一个学生,因为班级整体还是需要以较高的速度前进。这个时候,只能辛苦老师,主动为后进生补补课,额外布置任务,额外指导训练。如此,经过一到两个月的努力,让学生逐步由跟跑过渡到并跑。这样,让学生重新站到一条起跑线上,班级也就形成一个团结奋进的集体。

第四, 加强家校沟通。中国的部分家长,心理也跟子女一样脆弱。同一个家庭,心理是趋同的,正所谓不是一家人不进一家门。做好学生工作的同时,还必须做好家长的心理疏导工作。现实中,部分家长,不是主动与老师沟通,不是引导孩子积极上进,而是有意无意怪罪老师不会教,学校不会管理。等等,不一而足。与家长斗气没用,那是下下之策。唯一可行的办法,只能是加强与家长的沟通,指导他们调整方法,与老师配合。

  但愿结果如我所愿。让我们静待花开。

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