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语文:学生对待语文的态度反思
发布人:宋成英 浏览:126次 时间:2019/6/5 18:54:23

语文的学习到了高中,很多学生花在语文上的时间越来越少,甚至上课都不会听。面对这样的一些情况,作为语文老师该怎么做呢?

一、分析学生学习语文的误区 

1、漠视语文

学生表现为对语文的学习抱无所谓态度,常常是上课想听就听,不想听就不听;课后作业有时间就做,没时间就不做甚或想做就做,不想做就不做。他们认为语文可学可不学,因为学得再认真,在高考中也考不到数理化那样的高分,不认真学,分数也低不到哪儿去。

2、应付老师,平衡自己

这些学生迫于高考和老师的压力,对语文的态度比冷漠型要积极些,但也只是应付,没有明确的学习目标和 学习计划 ,只是满足于上课听讲,课后完成老师布置的书面作业,满足于老师问起时,有“我已认真学过了”的回答;扪心自问时,也可以“我已努力过了”聊以自慰。他们从不对学习中出现的问题作积极的思考,从不对学过的知识进行系统的归纳和总结,更谈不上读一些课外书籍,学习始终处于被动状态。

3、担忧焦虑却不知所措

这类学生对学习语文的重要性有充分的认识,但由于基本功差和 学习方法 不当等原因,尽管在语文学习上付出了一定的努力,但考试成绩不见提高甚至出现倒退,于是,他们便对语文学习失去了信心,怕上语文课,怕碰语文书,对能否学好语文存在忧虑。

4、投机取巧

有些学生不是不能学好语文,也不是不知道语文重要,而是认为高考语文不考课本,试题全部来自课外,抱着投机取巧的心理,大搞题海战术,今天一套资料,明天一套试题,见题就做,企图能够“碰”上高考试题,对老师提出的紧扣课本、多读文章、培养语感的要求充耳不闻。

二、解决方法

1.多听本学校各科教师的课,尤其语文教师的课,取长补短

2.去外校参观学习,听那里的语文教师如何上课

3.有条件的话,听本省市的语文教师的课,尤其是名师的课

4.自己专研教材,研究教法 、学法,自己多上公开课,让语文同行给予指点。多写教案、多做学案,多设计教学课件

5.在网上看优秀语文教师的视频

成功的开始,往往是因为会学习。学无止境,应该活到老,学到老。

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